トコロザワシリツミヤマエショウガッコウ

所沢市立宮前小学校

学校保健委員会ということで、１，２年生を対象に埼玉西ヤクルト販売株式会社の橋本様に「おなか元気教室」を行っていただきました。 １，２年生向けの言葉で、楽しく、わかりやすく説明していただきました。   以下、大人向けにポイントを紹介させていただきます。 ・バナナうんちが理想（黄色くて程よい硬さ、酸っぱいにおい）。 黒いうんちは×。悪い腸内細菌がたくさんいる証拠。 ただし、純粋に黄色いうんちは生まれたての赤ちゃんくらいみたいです。 ・うんちが固いのは水分が足りていない証拠。 また、うんちが体内にとどまっていればいるほど水分は抜けていくので、３日出なかったら家族に相談を。 ・びちゃびちゃうんちを防ぐためには温かいものを食べること。 ・うんちをするのは朝が理想。そのためには朝、しっかり食べること。（胃の重みで腸を刺激するくらい） （宮前では朝する子の割合はあまり多くなく、する時間が決まっていない子が三分の一、日中することが多い子が三分の一くらいでした。） ・悪い細菌を体に入れないため手洗いは３０秒。ハッピーバースデーを２回繰り返すのがめやす。それだけで手のにおいも変わるかも。     【追記】１０月２７日（火） １２時２０分 １年生がさっそく、給食前の手洗いでハッピーバースデーをうたっていました。

朝の時間に５年生が体育館にひな壇を並べていました。音楽会の練習に向けた準備です。   高学年になると低・中学年のころにはなかったこういう仕事が増えてきます。 ・運動会の準備 ・新入生保護者説明会や音楽会のいすならべや後片付け ・卒業式や入学式の準備や後片付け などなど   今年度も半分が過ぎ、これまで６年生が担っていた仕事を少しずつ５年生へ引き継いでいきます。

今日の避難訓練では防火扉を通過してみました。 校長の教員歴の中でも防火扉をくぐる訓練は初めてでした。   実施する前は「防災頭巾をかぶった子どもたちがつまずかずにうまく防火扉をくぐれるかな」とか、「扉が重いけど子どもたちだけで扉を支えられるかな」とか心配はありました。ですが、子どもたちは重い防火扉を上手に支えながら通過することができていました。 （実際に避難する際にはすべての防火扉に教員を配置することはできませんので、子どもたちは自分たちだけで防火扉を通過することを想定しています。）   また、何気なく防火扉に貼っていた掲示物が貼る場所によっては避難の邪魔になることもわかりました。   今回の訓練を生かして、いざというときに安全に避難できるよう計画を見直していきたいと思います。   また、今回は、保守点検をしていただいている早稲田技研防災の方にも支援・助言していただきました。 ありがとうございました。

学校に隣接している株式会社カマタ様の工場を見学させていただきました。   ５年生はバスに乗って工場見学に行くことが多いですが、多くは抽選制。なかなか見学権を得ることができません。 若狭小がカマタ様の工場を見学させていただいたという情報を聞き、宮前小もお願いしてみたところ、快くお引き受けくださいました。   これまでカマタ様にはいろいろなものを援助いただいてきました。 音楽室のグランドピアノ、センサー式の蛇口、空気清浄機、ＡＥＤや卒業記念品の置時計など数え上げたらきりがありません。 また、毎週、西門付近の朝の掃き掃除もしていただいています。 ですが、工場を見せていただく機会はありませんでした。   引率した教員からは、「大人のほうが興味深かったみたいで引率教員２人で４つも質問しちゃいました！」と報告を受けました。 貴重な経験をありがとうございました。

三角形、平行四辺形の面積の学習をしていました。 これまでの学習と違うのは「高さが図形の中にない」三角形と平行四辺形であるということ。 今日は答えを出すことが目的ではなく、どうやったら面積を求められるかアイデアを出すことが目的でした。 子どもたちはいろいろと試行錯誤していました。   面積の学習ではこれまで長方形、正方形、三角形（高さが図形の中にあるもの）、平行四辺形（高さが図形の中にあるもの）を学習しています。今日の図形を分割したり、動かしたり、付け足したりして今まで学習した形にすれば面積が求められます。 １枚目は動かして正方形、長方形にした子のノート、２枚目は高さを図形の中から見つけた子のノート、３枚目は付け足して長方形にした子のノートです。   この後の学習ではこうなります。 いろいろな方法で求めた面積が実は底辺と高さを掛け合わせたものと同じだった＝高さが図形の外にあっても底辺×高さ、底辺×高さ÷２でこれまでと同じように面積を求められるね。   これからの時代、子どもたちは今まで出会ったことのない様々な困難にぶつかることになると思います。そんな時に、「対処法がわからない」と足踏みするのではなく、「自分の手持ちの知識で何とかできないか」と考え、解決できる子を育てたいな、改めてそんなことを思った算数の時間でした。   ちなみに、以前「台形の面積の公式が教科書から消える！」と報道されていた時期がありましたが、今日、面積の学習をした子たちは困難なく台形の面積を求められるでしょうし実際、以前５年を担任した時も、面積の公式がなくても子どもたちは何も困りませんでした。